Impacto del Método Sugestopédico en la Pronunciación y Uso del Idioma Inglés en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria Pública
Palabras clave:
Sugestopedia, aprendizaje del inglés, metodologías innovadoras, educación secundaria, contextos escolares públicos
Resumen
El presente artículo expone los resultados de una investigación cuasi-experimental que evaluó como la metodología Sugestopédica impactó y favoreció la pronunciación y el uso del idioma inglés en estudiantes de primer grado de secundaria de una escuela pública en Coatzacoalcos, Veracruz. Buscando una alternativa a los métodos más tradicionales enfocados en la memorización y la gramática, se diseñó un nuevo programa de estudios basado en los principios de la Sugestopedia, integrando técnicas como la música, la dramatización, la relajación y los juegos de roles. El estudio se llevó a cabo con dos grupos de 50 estudiantes (experimental y control), combinando instrumentos de evaluación cuantitativa —como pruebas lingüísticas, escalas tipo Likert y encuestas a especialistas—, con técnicas cualitativas, como entrevistas semiestructuradas. Los resultados indicaron mejoras significativas en pronunciación, fluidez e interacción oral en el grupo experimental tras la intervención. Asimismo, los expertos consultados valoraron positivamente la viabilidad y efectividad del programa, destacando su potencial para ser replicado en otros contextos escolares. Esta evidencia permite concluir que la Sugestopedia representa una estrategia metodológica innovadora, pertinente y adaptable para mejorar las habilidades comunicativas en inglés en contextos educativos públicos.
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Publicado
2025-07-25
Cómo citar
Ruiz San Miguel , S. B. (2025). Impacto del Método Sugestopédico en la Pronunciación y Uso del Idioma Inglés en Estudiantes de Primer Grado de Secundaria Pública. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 9061-9081. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.18536
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 Sandra Beatriz Ruiz San Miguel
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