Factores Psicosociales que Inciden en el Bajo Rendimiento Académico: Un Enfoque desde la Intervención Educativa

Resumen

El presente estudio examina los factores psicosociales que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de Bachillerato General Unificado y analiza estrategias de intervención educativa que pueden mitigar sus efectos negativos. Se aplicó un enfoque mixto, integrando metodologías cualitativas y cuantitativas, con una población de 200 estudiantes y 20 docentes. A través de un diseño cuasiexperimental, se implementaron estrategias educativas específicas en un grupo de intervención, mientras que un grupo de control mantuvo prácticas tradicionales. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas, encuestas, pruebas de rendimiento académico y observaciones en el aula. Los resultados evidenciaron que el 72 % de los estudiantes con bajo desempeño escolar enfrentan dificultades vinculadas con el entorno familiar, la estabilidad emocional y las condiciones socioeconómicas. La intervención educativa generó mejoras significativas en el grupo de intervención, reflejadas en un aumento del 26.5 % en su calificación promedio y una mejora en la motivación hacia el estudio, pasando del 55 % al 85 %. La comparación con estudios previos respalda la importancia del apoyo emocional y pedagógico en la mejora del aprendizaje, destacando que factores como la motivación y el soporte institucional son determinantes en el éxito académico. Las conclusiones del estudio enfatizan la necesidad de integrar los factores psicosociales en el diseño de programas educativos, promoviendo estrategias que fomenten un aprendizaje adaptativo e inclusivo. La implementación de metodologías centradas en el bienestar emocional y la interacción social permite fortalecer el rendimiento académico y la estabilidad emocional de los estudiantes.