Prioridad del estado es mejorar las TIC para la educación de calidad en el Perú
Resumen
La calidad educativa en el Perú, requiere realizar una transformación de la gestión educativa en su conjunto, en este tiempo de la pandemia, se ha logrado identificar mucha carencia con relación al conocimiento y uso de las herramientas tecnológicas en la enseñanza y aprendizaje en todas las instituciones educativas del país. Desde luego, nuestros gobernantes, deben preocuparse por buscar a través de las políticas públicas y gestiones públicas, elaborar un proyecto nacional educativo en base al uso de las tecnologías emergentes en un mundo globalizado. Este artículo de revisión, tiene como objetivo general, investigar los estudios realizados por los autores de diferentes países del mundo, sobre la importancia del conocimiento y su aplicación de las herramientas tecnológicas emergentes en el campo educativo, para luego, aplicar a la educación peruana y así formar parte del mundo competitivo de la globalización. Para tal efecto, el estado debe tener un buen presupuesto para el sector educativo, para implementarlo los equipos tecnológicos, realizar capacitaciones continuas a los docentes en el conocimiento y manejo de diferentes herramientas virtuales pedagógicas y lo mismo elaborar proyectos eficientes a corto, mediano y a largo plazo a nivel nacional, regional y local.
Descargas
Citas
Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, and J. (2021). Self-Perceptions on Digital Competences for M-Learning and Education Sustainability: A Study with Teachers from Different Countries. Sustainability, 13(1), 1–12. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Self-Perceptions_on_Digital_Co.pdf
Cabero Almenara, J., & Fernández Robles, B. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y RV. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 119. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20094
Chalco Flores, M. S. (2019). Programa de formación en competencias pedagógicas y tecnológicas para el ejercicio docente de los profesores de una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo. Pontificia Universidad Católica del Perú Escuela de Posgrado.
Consejo Nacional de Educación, (2019). Proyecto Educativo Nacional al 2036. Boletín Del Consejo Nacional de Educación, 44(0), 1–27. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/revista-cne-final-n-44.pdf
Córdoba Castrillón, M. (2017). Estudiantes de la básica y media con respecto al uso de las TIC como herramientas de apoyo a su aprendizaje. Ciencia Tecnología Sociedad, 9(16), 113–125.
Cortés Rincón, A. (2017). Políticas públicas para la integración de las TIC en educación. Fundación Universitaria Panamericana,Universidad Autónoma de Barcelona, 1(0), 75–86. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n33.2017.1649
Cózar Gutiérrez, Ramón Hernández Bravo, José Antonio De Moya Martínez, María del Valle Hernández Bravo, J. R. (2015). Tecnologías emergentes para la enseñanza de las Ciencias Sociales. Una experiencia con el uso de Realidad Aumentada en la formación inicial de maestros. Digital Education, 0, 138–153. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Materiales de Tecnologías Emergentes/Tecnologías Emergentes y Ciencias Sociales.pdf
Dagnino, F.-M., Dimitriadis, Y., Pozzi, F., Rubia, B., & Pérez, J.-I. A. (2020). El rol de las tecnologías de apoyo en un diseño de investigación de métodos mixto. RevistaCientíficadeEducomunicación, 53–63. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Materiales de Tecnologías Emergentes/rol de las tecnologías en la investigación.pdf
Díaz-Guecha, L. Y., & Márquez-Delgado, R. A. (2019). Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento como estrategias en la formación de los docentes de la Escuela Normal Superior de Cúcuta, Colombia. Universidad Autónoma de Marizales, 1, 17–40. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Materiales de Tecnologías Emergentes/tecnologías del aprendizaje.pdf
Flórez Buitrago, L. D., Ramírez García, C., & Ramírez García, S. (2016). Las Tic Como Herramientas De Inclusión Social. 3C TIC Cuadernos de Desarrollo Aplicados a Las TIC, 5(1), 54–67. https://doi.org/10.17993/3ctic.2016.51.54-67
Gomes.Natália, F., & Quitério Figueiredo, J. (2017). Entornos tecnológicos y modelos educativos. Proceedings of the 12th Iberian Conference on Information Systems and Technologies, 1671–1676.
Gómez, A., & Calderón, G. (2018). Principios básicos para una ruta de formación en la cualificación de los docentes en el diseño y aplicación de recursos educativos digitales. La Revista El Ágora USB, 18(1), 236–244. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=19&sid=3f683da3-42be-485b-a9e8-afd33144c35c%40sdc-v-sessmgr02
Gros, B., Sánchez Valero, J.-A., García, I., & Cano, C. A. (2020). Cuatro décadas de políticas para integrar las tecnologías digitales en el aula en Cataluña: acciones, logros y fracasos. Digital Education Review, 37(0), 79–85. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=20&sid=3f683da3-42be-485b-a9e8-afd33144c35c%40sdc-v-sessmgr02
INEI. (2019). Gasto en el sector Educación. INEI. Gob.Pe. http://m.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/expenditure-of-education-sector/
INEI. (2020). Estadística de las tecnologías de información y comunicación en hogares. Informe Técnico, 2, 1–55. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Materiales de Tecnologías Emergentes/INEI TIC 2020.pdf
Izagirre-Olaizola, J., & Morandeira-Arca, J. (2020). Business Management Teaching-Learning Processes in Times of Pandemic: Flipped Classroom at A Distance. Scholarly Journals, 12(23), 1–17.
Jiménez Landívar, N. E. (2016). Las TIC en los paises Andinos: programas escolares y papel del docente. Revista de La Facultad de Educación de Albacete, 31(1), 165–181.
Lengua Cantero, C., Bernal Oviedo, G., Flórez Barboza, W., & Velandia Feria, M. (2020). Tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza- aprendizaje: hacia el desarrollo del pensamiento crítico. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado. https://doi.org/10.6018/reifop.435611
Lichy, J., Khvatova, T., & Block, M. (2015). Understanding the context and concept of business models in HEIs: Perspectives from northern Europe. La Revue Des Sciences de Gestion, 0(0), 119–130. file:///C:/Users/WIN10/Desktop/Understanding the context and concept.pdf
Lopes, N., & Gomes, A. (2018). Experimentar con TIC en la formación inicial de profesores. Educatio Siglo XXI, 36(3 Noviembr), 255–274. https://doi.org/10.6018/j/349991
Luque, F. J. (2016). Las TIC en educación: caminando hacia las TAC. 3C TIC: Cuadernos de Desarrollo Aplicados a Las TIC, 5(4), 55–62. https://www.3ciencias.com/articulos/articulo/las-tic-educacion-caminando-hacia-las-tac/
Madrigal Lozano, M. M., Hernández Moreno, L. A., López Solórzano, J. G. J., & Merla González, A. E. (2017). Incursión de tecnologías emergentes en una escuela pública de Negocios de México. Edmetic, Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 124–144. file:///C:/Users/WIN10/Downloads/Incursión_de_tecnologías_emerg.pdf
Mendoza Waldo. (2021). Presupuesto Público para el año 2021. Ministerio de Economía. https://iimp.org.pe/promocion-minera/el-40-del-presupuesto-del-sector-publico-del-2021-se-destinara-a-educacion,-salud-y-transporte
Ministerio de Educación. (2021). Presupuesto del sector educación busca asegurar condiciones para reapertura de colegios. In Plataforma del ministerio de Educación. https://www.gob.pe/qu/institucion/minedu/noticias/318587-presupuesto-del-sector-educacion-busca-asegurar-condiciones-para-reapertura-de-colegios
Muñoz, R. E., & Ortega, J. A. (2015). ¿Tienen la banda ancha y las TIC´s un impacto positivo sobre el rendimiento escolar? El Trimeste Económico, 82(325), 53–87. http://content.ebscohost.com/ContentServer.asp?T=P&P=AN&K=101763227&S=R&D=zbh&EbscoContent=dGJyMNLr40Sep7M4v%2BvlOLCmr0%2BeqK5Srqu4SbaWxWXS&ContentCustomer=dGJyMPGut0uzrrRIuePfgeyx44Dt6fIA
Oriol ESCARDÍBUL, J., & Mauro Mediavilla, M. (2016). El efecto de las TIC en la adquisición de competencias. Un análisis por tipo de centro educativo. Revista Española de Pedagogía, 74(264), 317–335.
Rosenberger, S. (2020). Desde Paraguay: hacia una redefinición de “apropiación” a partir de la aplicación de TIC en educación *. Revista CTS, 15(0), 35–64. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=10&sid=3f683da3-42be-485b-a9e8-afd33144c35c%40sdc-v-sessmgr02
Saavedra Bautista, C. E. (2018). La formación de maestros en el marco de apuestas tecnológicas emergentes. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 53(0), 2–17. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&sid=63ecda56-1007-42df-b545-117a28aa4ae0%40sdc-v-sessmgr03
Saboya Rios, N., & Lazo Ortiz, J. R. (2017). Redes sociales colaborando con docentes de una universidad privada confesional. Revista de Investigación Apuntes Universitario, 7(2), 12–21. https://search.proquest.com/docview/2463284843/fulltextPDF/176AFDC9ACF54628PQ/16?accountid=37408
Salgado Vivas, E., Pintor Chávez, M. M., & Gómez Zermeño, M. G. (2017). Educación rural y la adquisición de competencias laborales: una innovación mediante el uso de recursos digitales. Educatio Siglo XXI, 35(1 Marzo), 33. https://doi.org/10.6018/j/286211
Salinas Ibáñez, J., & Marín Juarros, V. I. (2019). Metasíntesis cualitativa sobre colaboración científica e identidad digital académica en redes sociales. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 97. https://doi.org/10.5944/ried.22.2.23238
Sianes Bautista, A., & Sánchez Lissen, E. (2020). E-learning en 15 días. Retos y renovaciones en la Educación Primaria y Secundaria de la República de Croacia durante la crisis del COVID-19. How have we Introduced distance Learning? Revista Española de Educación Comparada, 36(0), 181–195. http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=21&sid=3f683da3-42be-485b-a9e8-afd33144c35c%40sdc-v-sessmgr02
Suárez Lantarón, B. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigación En Educación, 121–135.
Valencia-Nunez, E. R., Melendez-Tamano, C. F., Valle-Alvarez, A. T., Paredes-Salinas, J. G., Salinas, C. F. P., & Cevallos-Torres, L. J. (2018). Virtual classrooms and their use, measured with a statistical technique: The case of the Technical University of Ambato - Ecuador [Aulas virtuales y su utilización, medidos con una técnica estadística: el caso de la Universidad Técnica de Ambato - Ecuador. Iberian Conference on Information Systems and Technologies, CISTI, 2018-June, 1–6. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85049880830&doi=10.23919%2FCISTI.2018.8399214&partnerID=40&md5=c8f4c664f7013dfe088b9b023748fdac
Vértiz-Osores, R. I., Pérez-Saavedra, S., Faustino-Sánchez, M. A., Vértiz-Osores, J. J., & Alain, L. (2019). Tecnología de la Información y Comunicación en estudiantes del nivel primario en el marco de la educación inclusiva en un Centro de Educación Básica Especial. Propósitos y Representaciones, 7(1), 146. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.266
Derechos de autor 2022 Carlos Mallqui Vitor;Milagros Dianella Santillana Andía
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
.png)
.png)
1.png)
