Experiencias Docentes sobre la Investigación Científica en una Universidad Pública Andina: Un Abordaje Fenomenológico desde el Paradigma Constructivista

Resumen

En las universidades públicas, la investigación científica constituye un proceso complejo para el docente, condicionado por limitaciones institucionales, una formación epistemológica aún en consolidación y un apoyo académico insuficiente. Estas condiciones generan tensiones entre la exigencia de producir conocimiento y las posibilidades reales de desarrollarlo en la práctica investigativa. En este contexto, la Universidad Pública de Ayacucho representa un caso emblemático dentro del sistema universitario nacional, al articular una profunda diversidad cultural con una trayectoria histórica de compromiso con la transformación social y educativa. Este estudio tuvo como propósito analizar las experiencias de los docentes sobre investigación científica, con el fin de comprender los significados, prácticas y desafíos de su labor investigativa en un entorno andino y público. Mediante el paradigma constructivista, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas a profundidad a docentes con trayectoria en investigación, cuyos testimonios fueron interpretados mediante los procedimientos de reducción, variación imaginativa y descripción estructural. Los hallazgos evidencian que la investigación es vivida como una experiencia reflexiva, formativa además transformadora, aunque limitada por la sobrecarga laboral, la escasez de recursos o el débil reconocimiento institucional. Se concluye que la investigación científica en la universidad pública de Ayacucho constituye una práctica situada y significativa, mediante la cual los docentes construyen conocimiento desde su experiencia y compromiso con el entorno. Fortalecer este proceso implica revalorar su papel como sujetos epistémicos capaces de generar saberes contextualizados y promover una ciencia universitaria más humana, crítica y transformadora.