Uso de la Neuroeducación para Diseñar Metodologías Didácticas que Mejoren la Comprensión Lectora y el Pensamiento Crítico

Resumen

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el impacto del uso de la neuroeducación en el diseño de metodologías didácticas para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico, mediante la revisión documental y la aplicación de entrevistas a docentes, con el fin de desarrollar estrategias pedagógicas que optimicen el aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica. Se utilizó el método inductivo, analítico, sintético, con enfoque cualitativo, y técnica de la encuesta para extraer criterios de 50 docentes. Además, se procedió a investigar mediante la información documental bibliográfica y webgráficas. El problema radica pese a los avances en neuroeducación, muchas prácticas docentes siguen siendo tradicionales y poco efectivas para desarrollar habilidades como la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Estas metodologías, al no considerar cómo funciona el cerebro durante el aprendizaje, limitan el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes, generando bajos niveles de análisis, interpretación y reflexión en el aula. El resultado más relevante de la investigación muestra que la mayoría de los docentes encuestados reconocen la utilidad de la neuroeducación para mejorar la comprensión lectora y el pensamiento crítico, y manifiestan estar de acuerdo con la necesidad de una guía metodológica basada en principios neuroeducativos. Este hallazgo evidencia una alta disposición del profesorado para implementar estrategias didácticas fundamentadas en el funcionamiento cerebral, lo que refuerza la viabilidad de diseñar propuestas pedagógicas más efectivas, contextualizadas y centradas en el aprendizaje profundo.