Impacto del Uso de GeoGebra Classroom en el Aprendizaje de Funciones en Estudiantes de Bachillerato
Resumen
Este estudio analiza el impacto del uso de GeoGebra Classroom como recurso didáctico en el aprendizaje de funciones matemáticas en estudiantes del Bachillerato General Unificado. La investigación se desarrolló con una muestra de 56 estudiantes, distribuidos equitativamente entre un grupo experimental (uso de GeoGebra) y un grupo control (metodología tradicional). Se empleó un diseño cuasiexperimental con pretest, postest y encuesta de satisfacción. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental (media postest = 8.53) en comparación con el grupo control (media = 6.40), con diferencias estadísticamente significativas (p = 0.000). Además, la percepción estudiantil fue mayoritariamente positiva, destacando la facilidad de uso, la motivación generada y la utilidad del software para visualizar conceptos complejos. La investigación se fundamenta en las teorías de Vygotsky y Ausubel, las cuales respaldan el uso de herramientas tecnológicas como mediadoras del aprendizaje significativo. También se consideran hallazgos previos que evidencian la efectividad de GeoGebra en la enseñanza de funciones (Benedicto, 2012; Ciriquián, 2014; Mera & Fosado, 2022). Se concluye que GeoGebra Classroom potencia la comprensión conceptual, favorece el aprendizaje activo y constituye una alternativa metodológica eficaz frente a los métodos tradicionales, especialmente en el tratamiento de contenidos abstractos de la matemática escolar, promoviendo mejores resultados académicos.
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Citas
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