Uso del Aula Invertida con Plataformas Virtuales para Fortalecer la Autonomía y el Aprendizaje Colaborativo en Educación Superior
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto del uso del modelo de aula invertida mediado por plataformas virtuales en el fortalecimiento de la autonomía y el aprendizaje colaborativo de estudiantes de educación superior. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de medición pretest-postest con grupo control. La población estuvo constituida por 320 estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, sede Riobamba, de los cuales se seleccionó una muestra no probabilística de 120 participantes, distribuidos en grupos experimental y control. La técnica de recolección de datos fue la encuesta, aplicándose dos instrumentos tipo Likert validados mediante juicio de expertos (Alpha de Cronbach > 0.85) para medir autonomía y aprendizaje colaborativo. Los resultados del postest mostraron diferencias significativas (p < 0.05) a favor del grupo experimental en ambas variables, determinadas mediante la prueba U de Mann-Whitney. Se concluye que la implementación del aula invertida utilizando entornos virtuales es una estrategia efectiva para promover un aprendizaje más autónomo y colaborativo, requiriendo una cuidadosa planificación de los recursos y actividades tanto fuera como dentro del aula virtual.
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Citas
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