Hacia una didáctica para personas mayores en la educación superior

Resumen

En un contexto global caracterizado por transformaciones sociales, tecnológicas y demográficas aceleradas, la necesidad de replantear la educación a lo largo de la vida se vuelve imperativa. La presente investigación, se sitúa dentro de este marco de urgencia educativa y propone una reflexión crítica y propositiva sobre los desafíos que enfrentan las personas mayores en su ingreso y permanencia en contextos universitarios; es allí donde, la universidad, que contribuye a la formación, debe cumplir un papel fundamental no sólo de leer y comprender dichas realidades; sino que, debe plantear y proponer estrategias que den cuenta del fin educativo propuesto, en este sentido es necesario pensar otras y mejores formas de dignificar las prácticas y escenarios formativos acordes a las subjetividades. Es así que, como objetivo se plantea comprender las configuraciones didácticas para personas mayores que se construyen en escenarios educativos universitarios, que junto con los principios de complementariedad metodológica, como las perspectivas histórico hermenéutica, crítico social y, tipos de investigación como la fenomenología y la etnografía educativa, ayudarán en la intención de describir la ausencia de una didáctica acorde a los procesos de aprendizajes para las personas mayores en situación educativa.