Autoregulación del aprendizaje para favorecer los procesos de comprensión lectora

  • Nelly Jeovanna Sabido Abreu Universidad autónoma de Yucatán
  • Dr. Yanko Mezquita Hoyos Universidad autónoma de Yucatán

Resumen

Esta investigación tuvo como finalidad evaluar el nivel de desempeño y el grado de autorregulación frente a la lectura en un grupo de niños y niñas de primaria, de la Escuela pública incorporada a la SEP, ubicada en el Noroeste de la ciudad de Mérida, Yuc., turno matutino. Para ellos se obtuvo la participación 21 participantes del 4°B (grupo control) y 18 participantes del 4°A (grupo experimental), lo que significó aprox. el 60% de participación, en el Pretest, según la población total de los alumnos del grado. . Los instrumentos que se utilizaron fueron Escala Likert (forms) de autorregulación en el aprendizaje dirigida a los alumnos y la prueba PROLEC- R para medir y evaluar los procesos lectores de los niños. Como resultados de esta investigación se obtuvo que hay una diferencia estadísticamente significativa en las pruebas a favor del grupo control t = 2.67, p = .013. Lo cual, es compatible con el diseño empleado, ya que, al finalizar el programa de intervención, se sabrá si el taller tuvo éxito por medio de la aplicación del Postest. En ese sentido, después de la impartición del taller si el grupo experimental iguala o supera al grupo control, se determinará que el programa de intervención tuvo éxito.

Palabras clave: autorregulación, desempeño, intervención, alumno

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Publicado
2022-03-28
Cómo citar
Sabido Abreu, N. J., & Mezquita Hoyos , Y. (2022). Autoregulación del aprendizaje para favorecer los procesos de comprensión lectora. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 1161-1179. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1945
Sección
Artículos