Estrategias Didácticas para Potenciar el Pensamiento Aleatorio en Estudiantes de Noveno Grado
Resumen
Este proyecto de investigación busca potenciar el pensamiento aleatorio en estudiantes de noveno grado mediante estrategias didácticas activas y contextualizadas. El problema identificado es la dificultad persistente en la comprensión de conceptos relacionados con la probabilidad y el azar. La pregunta orientadora fue: ¿Cómo potenciar el pensamiento aleatorio en estudiantes de noveno grado a través de estrategias didácticas significativas? Para abordar esta problemática, se empleó un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción. Se implementaron actividades como juegos de azar, experimentos empíricos, el uso de simulaciones digitales y de un videojuego llamado Saser en dos grupos de estudiantes (de control y de prueba) de la Institución Educativa Distrital las Mercedes San Pablo. Los resultados muestran una mejora significativa en la comprensión de los conceptos probabilísticos, mayor motivación por aprender matemáticas y mayor habilidad para aplicar el razonamiento aleatorio en contextos reales. Se concluye que el uso de estrategias didácticas basadas en la experiencia directa y la reflexión activa puede transformar el aprendizaje de la probabilidad en educación básica.
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