Transición Actitudinal hacia las Personas con Discapacidad en Estudiantes de la Licenciatura en Psicología
Palabras clave:
actitudes, formación en psicología, inclusión educativa
Resumen
El objetivo de esta investigación es valorar el cambio de las actitudes hacia las personas con discapacidad de estudiantes de la Licenciatura en Psicología, con ello sustentar que la formación profesional es importante para la articulación de saberes teóricos y prácticos, que influyen en las actitudes que se asumen en las actuaciones profesionales en el marco de educación inclusiva. Se realiza un estudio cuantitativo, trasversal, cuasi experimental de tipo descriptivo-comparativo, se recolectan datos en dos momentos, (Fase 1) al inicio del curso inclusión educativa y estrategias de aprendizaje y al finalizar el curso (Fase 2), la muestra fue de 117 estudiantes, se aplicó la Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad forma G de Verdugo et al. (1992, como se cita en ANUIES, 2002) se divide en 5 subescalas y valoración general; los resultados muestran diferencias significativas al término del curso, mostrando actitudes positivas hacia las personas con discapacidad en 4 subescalas de 5, y en la calificación general; por lo que se concluye importante incorporar contenidos curriculares sobre la inclusión educativa en la formación profesional de los psicólogos y psicólogas, esto favorece actitudes positivas hacia las personas con discapacidad que mitigue los sesgos y estereotipos en sus intervenciones.
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Publicado
2025-09-19
Cómo citar
López Leyva , N. M., Hernández Jacobo, V., Zazueta García, N. G., & Beltrán Chaidez, N. G. (2025). Transición Actitudinal hacia las Personas con Discapacidad en Estudiantes de la Licenciatura en Psicología. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(4), 9110-9134. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i4.19471
Número
Sección
Ciencias de la Salud
Derechos de autor 2025 Nidia Micaela López Leyva , Verónica Hernández Jacobo, Nadia Guadalupe Zazueta García, Navil Gabriela Beltrán Chaidez
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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