Relación entre la participación de los padres en la educación y el bienestar emocional de los niños

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la participación de los padres en la educación y el bienestar emocional de los niños de nivel inicial y primario. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y transversal, utilizando una encuesta estructurada aplicada a una muestra de 60 padres y madres, cuyos ítems fueron construidos a partir de escalas validadas en el campo educativo y socioemocional. Los resultados muestran un perfil de participación parental sostenido en el ámbito domiciliario, con una media de 3,92 en la dimensión de procesos escolares, destacándose las rutinas de estudio (M=4,22) y el acompañamiento en tareas (M=4,10), mientras que la asistencia a actividades escolares resultó más baja (M=3,58). En cuanto al bienestar emocional, se alcanzó una media global de 3,87, con fortalezas en seguridad (M=3,98) y confianza (M=4,07), aunque con debilidades en expresión de emociones (M=3,72) y regulación ante la frustración (M=3,63). La influencia parental en autoestima y motivación mostró un promedio alto (M=4,17), con mayor impacto del apoyo en casa (M=4,27). Finalmente, la comparación con los estilos parentales demostró que prácticas democráticas y de diálogo se asocian con mayor bienestar, aunque persisten desafíos en alfabetización emocional y autorregulación.