Satisfacción del uso de la simulación como metodología activa y diferenciadora de aprendizaje en las personas estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y de la Facultad de Educación de la Universidad Hispanoamericana durante los periodos 2022-2024
Resumen
Este estudio analiza la percepción y satisfacción del estudiantado respecto al uso de la simulación como metodología activa en la Universidad Hispanoamericana, específicamente en las Facultades de Ciencias Económicas y de Educación durante los periodos 2022-2024. Se aplicó una investigación de enfoque cualitativo, con diseño no experimental, transeccional y descriptivo. La muestra, obtenida mediante muestreo no probabilístico por cuotas, incluyó a 249 estudiantes. Se utilizó un cuestionario estructurado principalmente con escalas tipo Likert para recolectar los datos. Los resultados evidencian que una mayoría significativa de estudiantes percibe positivamente la simulación como herramienta educativa útil, significativa y eficaz para el aprendizaje práctico. También se identificaron áreas de mejora relacionadas con la claridad de instrucciones y la estructura de las actividades. Se concluye que la simulación fortalece competencias clave como la toma de decisiones, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo, y contribuye al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (educación de calidad).
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