Gestión del conocimiento y aprendizaje colaborativo en la cátedra universitaria peruana
Resumen
El presente artículo contribuye a la educación universitaria en contextos colaborativos donde se genera, se comparte y se transforma el conocimiento de manera más efectiva en el aula universitaria peruana, esta integración apunta a un proceso de enseñanza-aprendizaje más activo, colaborativo y de mayor calidad, formando profesionales con habilidades cognitivas y sociales fortalecidas. El propósito fue establecer la relación entre la gestión del conocimiento y el aprendizaje colaborativo en la cátedra universitaria peruana. El método fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño no experimental tipo corte transversal-correlacional; para el estudio se utilizó una muestra de 143 catedráticos. Se utilizó la técnica llamada encuesta con un cuestionario denominado escala de Likert para las dos variables. Los resultados demuestran que existe un nivel denominado bueno de la gestión del conocimiento con un 69.3 % y un nivel denominado satisfactorio en el aprendizaje colaborativo con el 56.6 %. Se concluye que hay una relación denominada baja y significativa entre las variables estudiadas en la cátedra universitaria peruana, con un nivel de significación de .05, Rho de Spearman =.253 y p=.000<.05.
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