Propuesta metodológica para estudiar el uso de juegos tradicionales para aprender la multiplicación en aulas multigrado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Viracachá – Boyacá
Resumen
Este estudio busca explorar una propuesta metodológica que permita estudiar cómo la incorporación de juegos tradicionales fomenta el interés por las matemáticas, específicamente en el aprendizaje de la multiplicación, en estudiantes de aulas multigrado de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Viracachá (Boyacá, Colombia). La investigación aborda las dificultades persistentes que los estudiantes enfrentan para dominar la multiplicación, a pesar de las estrategias didácticas convencionales, identificando la falta de pertinencia sociocultural en los materiales existentes como una limitante clave. Desde un enfoque cualitativo, paradigma hermenéutico y método de estudio de caso, se analizan las percepciones de estudiantes, docentes y familias mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones escolares. El marco teórico se sustenta en perspectivas constructivistas y socioculturales, destacando el juego como mediador para un aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. La propuesta resignifica los juegos tradicionales como herramientas pedagógicas de bajo costo, culturalmente pertinentes y adaptables a entornos rurales con limitaciones tecnológicas. Los resultados esperados incluyen mayor motivación, participación y comprensión conceptual de la multiplicación, además de fortalecer los vínculos entre escuela, familia y comunidad. Los hallazgos podrían orientar nuevas prácticas docentes, aportar metodologías innovadoras y promover una educación matemática más equitativa, inclusiva y contextualizada.
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