El proceso comunicativo como elemento sustancial en la nivelación de carrera del instituto de admisión y nivelación de la Universidad Técnica de Manabí

  • Laura Isabel López Mera Ingeniero en Comercio Exterior, Magíster Administración en Empresas, Docente Instituto de Admisión y Nivelación, Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-3594-8152
  • Lady Diana Intriago Intriago Ingeniero en contabilidad y Auditoría, Master Universitario en dirección y Asesoramiento Financiero, Docente Instituto de Admisión y Nivelación, Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-0606-0517
  • Erika Adriana Hernández Ponce Ingeniero en Contabilidad y Auditoría, Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, Docente Instituto de Admisión y Nivelación, Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-8833-4341
  • Nexar Lenin Zambrano Zambrano Licenciado en Psicología Educativa y Orientación Vocacional, Magister en Comunicación Educativa, Analista 1- Instituto de Admisión y Nivelación, Universidad Técnica de Manabí
  • Ricardo Larry Castro Coello Ingeniero Industrial, Magister en Gerencia Educativa, Magister en Calidad, Docente Carrera Ingeniería Industrial, Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-4447-5529
Palabras clave: procesos, comunicativos, emisor, receptor, comunicación, información

Resumen

El presente artículo se basa en el proceso comunicativo como elemento sustancial en la Nivelación de carrera del Instituto de Admisión y Nivelación de la Universidad Técnica de Manabí donde la definición técnica indica que el proceso de comunicación es aquel que se da entre un emisor y un receptor, donde el primero emite un mensaje en forma de código dirigido al segundo, el cual se lleva a cabo mediante un determinado canal. Es así como se indica que para que se dé el acto comunicativo, deben existir dos elementos clave, tanto el emisor como el receptor; sin embargo, la proporción emisor - receptor puede variar. La presente investigación se ajusta a un diseño no experimental, por el simple hecho de que no se estimulará ninguna variable para medir su efecto o relación con la otra, de la misma manera se la considera transversal ya que fue realizada en un mismo período de tiempo. De la misma manera, es de nivel explicativo-correlacional, ya que se centra en la posibilidad de poder medir la relación entre las dos variables de estudio. Tanto el proceso comunicativo como la creación y gestión del conocimiento han sido expresados mediante modelos teóricos que los describen y explican. Sin embargo, no siempre existe un reconocimiento en conceptos, variables, indicadores y relaciones de los vínculos que existen entre ellos.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Aguilar, P., Albarrán, P., Errázuriz, M., & Lagos, C. (2016). Teorías implícitas sobre la escritura: relación de las concepciones de estudiantes de Pedagogía Básica con la calidad de sus textos. Revista Estudios Pedagógicos, 42(3),7-26. http://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n3/art01.pdf

Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. (1994). Enseñar Lengua. España: GRAÓ.

Compendio de resultados del Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas (CIPS) (2018). La Habana, Cuba. Editorial ACUARIO, 1985-2018. [internet] [ citado 2020 marzo 05] Disponible en http://www.cips.cu

Comunicación Institucional. (2016). UNEMI posee alto desempeño en procesos de Admisión. UNEMI. Recuperado de: https://www.unemi.edu.ec/index.php/2016/03/24/unemiposee-alto-desempeno-en-procesos-de-admision/

Errázuriz, M. (2017). Teorías implícitas sobre la escritura académica en estudiantes de programas de formación inicial docente: ¿inciden en el desempeño escrito? Signo y Pensamiento, XXXVI (71), 34-50

González, J., Salazar-Sierra, A., Molina, A., & Moya-Chaves, S. (2015). Acciones para la construcción de una política de lectura y escritura universitaria. Revista Folios, 41,143-155.

Herrero E. (2019) Preparación pedagógica integral para profesores universitarios. La Habana. Cuba. Editorial Universitaria,

Kaplún, M. (2018). Una pedagogía de la comunicación. Madrid; Ediciones de la Torre. Recuperado de: https://practicasdelaen2.files.wordpress.com/2013/04/kaplun.pdf

Kaplún, M. (2020). “Una pedagogía de la comunicación (el comunicador popular)” Editorial: Caminos. La Habana – Cuba

Martín-Serrano, M. (2017). Teoría de la comunicación. La comunicación, la vida y la sociedad. Madrid: Mc Graw Hill.

Martínez, J. (2016). “Teorías de comunicación” Editorial: Universidad Católica Andrés Bello. Ciudad Guayana –Venezuela

Peñalosa, E., García, C., Martínez, R. & Rojas, G. (2020). Modelo estratégico de comunicación educativa para entornos mixtos de aprendizaje: Estudio piloto. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, No. 37, pp.43-55. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36815118004

Pompa-Montes de Oca, Y. C., & Pérez-López, I. A. (2015). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Revista Universidad y Sociedad, 7(3), 160-167. https://bit.ly/3kIH6vp

Romeros R. (2020) La Universidad que queremos. Rev. Alma Mater, la voz de los universitarios. 2019: [internet] [ citado 2020 marzo 05]. 585. p.4. Disponible en http://www.editorialabril.cu

Rosario (2020). Proceso de comunicación. Economipedia.com Peiró, 01 de diciembre

Sanz, G. (2016). La comunicación con los estudiantes en el entorno virtual. Universitat Oberta de Catalunya. Recuperado de: https://eformacion.files.wordpress.com/2008/02/comunicacion_estudiantes.pdf

Silva, A. M. D. (2019). Informação y comunicação como projecto epistemológico em Portugal e no Brasil. En Z. Duarte y L. Farias (Eds.), A medicina na era da informação. Salvador: EDUFBA

Silva, A. M. D. (2020). Mediações e mediadores em Ciência da Informação. Prisma.com, (9), pp. 1-37. Recuperado de http://revistas.ua.pt/index.php/prismacom/ article/view/700/pdf

Sarmiento Y. (2021) La comunicación en los médicos generales integrales un dilema formativo y socio-cultural. Rev Cubana de Tecnología de la Salud [internet]. [citado 5 abril 2021]; 12(1): 91-99. Disponible en: http: //revtecnologia.sld.cu/ pdf

Torres, M. (2017). “Psicología de la Comunicación”. Todos los derechos pertenecen a la Universidad de Barcelona

Uranga (2018) en una recopilación de artículos titulado ‘LA COMUNICACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO’.

Zebadúa, M. y García E. (2012). Cómo enseñar a hablar y escuchar en clase. [Documento en línea]. Disponible: https://portalacademico.cch.unam.mx /materiales/libros/pdfs/librocch_hablarescuchar.pdf [Consulta: 2021, noviembre 19]

Publicado
2022-04-08
Cómo citar
Laura Isabel López Mera, L. I. L. M., Intriago Intriago, L. D., Hernández Ponce , E. A., Zambrano Zambrano, N. L., & Castro Coello , R. L. (2022). El proceso comunicativo como elemento sustancial en la nivelación de carrera del instituto de admisión y nivelación de la Universidad Técnica de Manabí. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 1774-1791. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.1995
Sección
Artículos