El uso de herramientas digitales y metodologías activas para mejorar el aprendizaje matemático en la educación básica
Resumen
El presente estudio aborda el impacto del uso de herramientas digitales y metodologías activas en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de Educación Básica Superior. A partir de un enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo) y bajo el paradigma sociocrítico, se diseñó e implementó una propuesta didáctica centrada en la integración de tecnologías como GeoGebra, Khan Academy y Kahoot, en conjunto con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y la gamificación. El marco teórico fundamenta la importancia de un aprendizaje matemático significativo que promueva la comprensión, el razonamiento lógico y la resolución de problemas, superando enfoques centrados en la memorización. Se destaca el papel clave de la tecnología para representar de forma visual conceptos abstractos y personalizar la enseñanza según las necesidades del estudiante. Así mismo, se valora la mediación docente y el uso de estrategias adaptativas que atiendan a la diversidad y promuevan la metacognición. La metodología empleada incluyó observación directa, entrevistas semiestructuradas y encuestas, utilizando instrumentos como rúbricas y guías de observación. La investigación-acción permitió implementar y ajustar la estrategia pedagógica en función de los resultados obtenidos. Los resultados demostraron mejoras significativas en la comprensión de contenidos, el rendimiento académico y la motivación estudiantil. Los estudiantes mostraron preferencia por las clases apoyadas en recursos digitales, lo que generó una mayor participación y actitud positiva frente a las matemáticas. Además, se evidenció que las metodologías activas fortalecieron habilidades como el pensamiento crítico, la colaboración y la autonomía. Se concluye que la incorporación de tecnologías digitales junto con metodologías innovadoras representa una alternativa efectiva para mejorar el aprendizaje matemático. Se recomienda su implementación en otros contextos educativos, resaltando su potencial transformador frente a la enseñanza tradicional.
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