Estrategias Activas para Enseñar Fracciones en Primaria: Una Revisión Sistemática
Resumen
La presente revisión sistemática tuvo por objetivo identificar las estrategias activas más utilizadas para la enseñanza de las fracciones en la educación primaria. Para ello se realizó una búsqueda documental en bases como Dialnet, Scopus, Scielo y Redalyc (términos en inglés y español: active learning, fractions, primary education, strategies), aplicando criterios de inclusión/exclusión entre 2015 y junio de 2025; tras depurar resultados se seleccionaron 46 artículos pertinentes. Metodológicamente, el estudio clasifica y sintetiza evidencias sobre enfoques pedagógicos y materiales empleados, prestando atención a diseño, contexto y efectos reportados. Los hallazgos muestran que cinco estrategias activas destacan por su frecuencia y eficacia: aprendizaje basado en proyectos, uso de manipulativos (físicos y virtuales), juegos educativos, trabajo colaborativo y apoyo tecnológico. Estas prácticas favorecen la comprensión conceptual de fracciones, la resolución de operaciones y problemas, y la motivación del alumnado. No obstante, la revisión evidencia barreras para su implementación, insuficiente formación docente, limitaciones de recursos, falta de tiempo y diseño inadecuado de materiales, y plantea la necesidad de más estudios de intervención que evalúen su efectividad en contextos variados.
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Citas
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