Estrategias metacognitivas y digitales para la inclusión de niños vulnerables: estudio de caso en la Escuela “Nuevos Pasos” (San Lorenzo, Esmeraldas)
Resumen
El propósito de esta investigación es estudiar la aplicación de estrategias metacognitivas y el empleo de herramientas digitales en la educación inclusiva de niños en situación de vulnerabilidad, a través de una evaluación documental y encuestas con el objetivo de medir su efecto en la participación, el rendimiento académico y la autorregulación del aprendizaje en la Escuela “Nuevos Pasos” del cantón San Lorenzo, Esmeraldas. Se realizó una búsqueda bibliográfica y webgráficas. Se empleó el método inductivo, analítico, sintético, con enfoque cualitativo, y la técnica de encuesta con 23 docentes y 2 directores de la escuela “Nuevos Pasos”. El problema radica en la falta de estrategias efectivas y en la urgencia de diseñar un modelo “inclusivo” que pueda ser replicado en otras comunidades con estas características. El hallazgo en la investigación más importante corresponde a la construcción de un programa formativo que responde a la falta de competencias digitales, técnicas de enseñanza adaptativas y enfoques metacognitivos que propicien un entorno educativo inclusivo y ajustado a las singularidades de cada estudiante. La formación debería abarcar secciones prácticas acerca de la utilización de herramientas digitales interactivas, aplicaciones de aprendizaje personalizadas y técnicas que incentiven la reflexión metacognitiva en los alumnos. Igualmente, es importante considerar la implementación de recursos colaborativos y la creación de tareas que habiliten a los estudiantes con diferentes necesidades a aprender de forma independiente, motivadora y reflexiva.
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Citas
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