Contexto de universitarios de enfermería en educación remota de emergencia

  • Dra. Cristina Hortensia Saavedra Vélez Académico de tiempo completo. Universidad Veracruzana. Facultad de Enfermería, región Xalapa
  • Mtro. José de Jesús Daniel López Muñoz Académico de tiempo completo. Universidad Veracruzana. Facultad de Bioanálisis, región Xalapa
  • Dr. Lauro Fernández Cañedo Académico de tiempo completo. Universidad Veracruzana. Facultad de Medicina, región Xalapa
  • Mtra. Claudia Belén Ortega Planell Técnico académico tiempo completo Universidad Veracruzana. Facultad de Bioanálisis, región Xalapa
  • Dr. Omar Sánchez de la Cruz Profesor de asignatura Universidad Veracruzana. Facultad de Enfermería, región Xalapa
  • ME Beatriz Adriana García Rivas Profesor de asignatura Universidad Veracruzana. Facultad de Enfermería, región Xalapa

Resumen

Introducción: En pandemia, la estrategia para continuar con el proceso educativo ha sido la educación remota de emergencia (ERE), trabajo mediado por tecnología en tres modalidades: educación virtual, enseñanza en línea y Blended. En contexto estudiantil, es importante conocer aspectos relacionados directamente con aprendizaje como tecnología e internet, soporte familiar, combinación estudio-trabajo y bienestar mental. Objetivo: Caracterizar el contexto de universitarios de enfermería en ERE. Tipo de estudio: Cuantitativo, descriptivo, transversal, exploratorio. Técnica de investigación e instrumento: Entrevista y cuestionario, explora dispositivos electrónicos e internet, área física para clases, relación enseñanza remota/dinámica familiar/aprendizaje, trabajo y estudio y bienestar emocional. Población y muestra: Alumnos inscritos 490, muestra conformada por 115 estudiantes (23% de la población). Resultados: Dispositivos utilizados, computadora personal 69%, teléfono celular 15%, computadora de escritorio; 14%; 65% equipo propio, 33% compartido. Conexión de internet, 52% línea telefónica, 38% cable, 8% datos. Calidad de conexión, 20% buena, 76% regular, 4% mala; 67% disponen de espacio físico. 87% recibieron respaldo económico, 67% y 65% apoyados para tareas hogareñas y cuidado de persona(s) a su cargo. 94% virtualidad interfiere con aprendizaje; 64% laboró, 15% trabajo relacionado con enfermería. 38% trabajo interfiere con estudios. 50% trabajó en apoyo a economía familiar. Ansiedad, preocupación y angustia originaron en91% más tiempo para actividades escolares, 87% disminución de concentración. Conclusión: Resulta importante continuar investigando para proponer alternativas a fin de incidir en las áreas de oportunidad detectadas, desde una perspectiva académica socialmente responsable.

Palabras clave: educación remota de emergencia, universitarios, enfermería

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Publicado
2022-04-13
Cómo citar
Saavedra Vélez, C. H., López Muñoz, J. de J. D., Fernández Cañedo, L., Ortega Planell, C. B., Sánchez de la Cruz, O., & García Rivas, B. A. (2022). Contexto de universitarios de enfermería en educación remota de emergencia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 2182-2205. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2018
Sección
Artículos