Formación de Educadores Musicales en Posgrado: Tensiones Tradición–Innovación y Virtualidad como Habilitador
Palabras clave:
educación musical, formación docente, posgrado, modalidad virtual, aprendizaje híbrido
Resumen
La formación de educadoras y educadores musicales enfrenta tensiones entre la tradición performativa presencial y la innovación mediada por tecnología. Este estudio describe motivaciones, elecciones de modalidad y proyecciones laborales de estudiantes y egresados de posgrado en música, con foco en su tránsito hacia la docencia. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 20 participantes y se realizó análisis temático con verificación intercodificador. Los hallazgos indican que la principal motivación para estudiar un máster es la actualización profesional y/o el cumplimiento de requisitos institucionales, seguida del interés por la pedagogía y la didáctica. Predomina la preferencia por la modalidad virtual (13/20), justificada por compatibilidad con trabajo, familia y desplazamientos, así como por el acceso a tiempos flexibles. No obstante, en áreas de alta exigencia performativa como el canto o el piano se sostiene la necesidad de instancias presenciales para la evaluación fina del sonido, la técnica y el ensamble. Se concluye que la formación de educadores musicales se beneficia de un diseño híbrido intencional que distribuya competencias y evaluaciones según su naturaleza: presencial para metas performativas críticas; virtual y asíncrona para planificación didáctica, análisis de evidencias y continuidad de estudio-trabajo. Se discuten implicaciones curriculares para la formación inicial y continua, y se proponen líneas futuras sobre mediación tecnológica y accesibilidad.
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Publicado
2025-11-04
Cómo citar
López Prado , J. M., & Salcedo Moncada, B. (2025). Formación de Educadores Musicales en Posgrado: Tensiones Tradición–Innovación y Virtualidad como Habilitador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(5), 10344-10358. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i5.20337
Número
Sección
Ciencias de la Educación
Derechos de autor 2025 José María López Prado , Beania Salcedo Moncada
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
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