La Educación Inclusiva Frente a las Dificultades del Lenguaje en Estudiantes de Educación General Básica
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la preparación docente y las estrategias pedagógicas inclusivas aplicadas en el contexto ecuatoriano para atender a estudiantes de Educación General Básica con dificultades del lenguaje, mediante una revisión bibliográfica cualitativa. En particular, se busca identificar las principales dificultades del lenguaje, reconocer las estrategias aplicadas por los docentes y su impacto, evaluar la formación profesional del magisterio y proponer lineamientos que fortalezcan la educación inclusiva en el país. Si bien existen avances normativos y planes de capacitación, la formación docente sigue siendo limitada para atender casos como dislexia, dislalia y disgrafía. Entre las estrategias más efectivas se destacan la enseñanza multisensorial, el tamizaje temprano, la instrucción en grupos pequeños, el uso de recursos tecnológicos, el apoyo multiprofesional y la participación familiar. Persisten, no obstante, brechas en la formación práctica, desigualdades territoriales y ausencia de evaluaciones longitudinales, por lo que se concluye que es necesario implementar protocolos nacionales de tamizaje, fortalecer la capacitación práctica docente y consolidar equipos multiprofesionales para garantizar una inclusión educativa efectiva y equitativa.
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