Evaluación de la Gamificación en la Enseñanza y Resolución de Ecuaciones Algebraicas en el Bachillerato: Un Estudio Cuasiexperimental
Resumen
El presente artículo estudia la eficacia de la gamificación como destreza pedagógica en la enseñanza de ecuaciones de primer grado en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón, en Esmeraldas, Ecuador. La exploración nace frente al bajo rendimiento y el poco interés en la asignatura de matemática, comprobadas en evaluaciones internacionales como PISA 2022 y ERCE. Se utilizó un diseño cuasi-experimental pre y postest con 50 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y uno de control. La interposición circunscribió el uso de plataformas digitales como Educaplay, Quizzis y Genially, que compusieron distinciones, niveles y retroalimentación contigua. El interés académico se midió a través de pruebas normalizadas y se analizó con la prueba t de Student (α = 0.05). Los resultados revelaron un progreso significativo en el grupo experimental (media de 5,27 a 8,04; p < 0,0001), frente a un desarrollo menor en el grupo control (4,53 a 6,18; p = 0,0009). Además, la gamificación vigorizó la motivación, la participación activa y comprimió la ansiedad matemática. Se ultima que la gamificación compone una estrategia transformadora y efectiva para el aprendizaje de la matemática, al originar rutinas educativas dinámicas, motivadoras y centradas en el estudiante.
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Citas
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