La laptop XO como recurso didáctico para el desarrollo de las competencias matemáticas: caso estudiantes del cuarto grado A y B de educación primaria de la institución educativa Manuel Hidalgo Carnero - Castilla, 2019
Resumen
El presente trabajo de investigación se realizó con el objetivo de demostrar la eficacia del uso de la Laptop XO como recurso didáctico en el desarrollo de las competencias matemáticas en los estudiantes del cuarto grado de nivel primario de la I. E. “Manuel Hidalgo Carnero” de Castilla - Piura. Para ello, en el marco del enfoque cuantitativo, se empleó un diseño de investigación cuasi experimental constituido por un grupo de control y un grupo experimental. El primero estuvo constituido por 33 estudiantes del cuarto grado “A” y el segundo por 33 estudiantes del cuarto grado “B”. El tratamiento experimental estuvo constituido por la aplicación del uso de las Laptop XO como recurso didáctico y la variable dependiente por el desarrollo de las competencias matemáticas que fueron medidas en ambos grupos - experimental y de control - antes y después de la aplicación del tratamiento experimental. Esto implicó emplear el test académico, cuyo cuestionario fue validado mediante el juicio de expertos- validez de contenido – y el coeficiente de confiabilidad de Kuder-Richardson (KR-20). Los datos fueron procesados en el programa estadístico SPSS versión 28 y las hipótesis fueron contrastadas con la prueba paramétrica T de Student de diferencia de medias para muestras independientes para lo cual se asumió un nivel de significancia del 5%. Se halló que después de la aplicación del tratamiento experimental hubo diferencia significativa en el desarrollo de las competencias matemáticas entre los estudiantes del grupo experimental y los estudiantes del grupo de control.
Descargas
Citas
Andrade, R. A. (2008). El enfoque por competencias en educación. Ide@s CONCYTEG, 3(39), 53–64.
Bancomundial. (2014). Apoyo del Banco Mundial a la educación: Un enfoque sistémico para lograr el aprendizaje para todos. 1. http://www.bancomundial.org/es/results/2014/04/28/world-bank-support-to-education-a-systems-approach-to-achieve-learning-for-all
Bernal, G. E. (2020). Contributions to the consolidation of connectivism as a pedagogical approach to the development of learning processes. 2(3). http://www.ecopetrol.com.co/especiales/RevistaInnova3ed/idi2.htm
Canabal, C., & Margalef, L. (2017). The Feedback: A key to learning-oriented assessment. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 21(2), 149–170. https://doi.org/10.30827/profesorado.v21i2.10329
Cardoso y Merecedo, E. E. O. y M. M. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en la primera infancia. Revista Iberoamericana de Educación, 47, 1–11. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2652Espinosav2.pdf
Castillo, S. (2008). Pedagogical proposal based on constructivism for the optimal use of ICT in the teaching and learning of mathematics. Revista Latinoamericana de Investigación En Matemática Educativa, 11(2), 171–194.
Chávez, Z. P. E. (2016). Uso del software educativo tortugarte y desarrollo de capacidades del area de matemática en los estudiantes del cuarto grado de la institución educativa “virgen de la candelaria” de poyunte - celendín, 2014. https://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/UNC/1260/Uso del software educativo tortugarte y desarrollo de capacidades del area de matemática en los E.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cruz y Puentes, P. I. M. P. Á. (2012). Innovación Educativa: Uso de las TIC en la enseñanza de la Matemática Básica. Edmetic, 1(2), 127. https://doi.org/10.21071/edmetic.v1i2.2855
David, C., & Quispe, L. (2013). Evaluación del impacto del programa olpc sobre el rendimiento académico en el área de matemática Carlos David Laura Quispe y Antonio Laura Quispe. Actas Del VII CIBEM, 6836–6843.
Fernández, C. C. (2013). Principales dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas . Pautas para maestros de Educación Primaria . Universidad Internacional de La RiojaFacultad de Educación, 70.
Goldie, J. G. S. (2016). Connectivism: A knowledge learning theory for the digital age? Medical Teacher, 38(10), 1064–1069. https://doi.org/10.3109/0142159X.2016.1173661
Hernández, Sampieri R. Fernandez, Collado, C. y Baptista, L. M. (2014). Metodolgía de la Investigación (Mc. Graw H). uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Isabel, S., Iveth, L., & Equipo, V. (2014). Estrategias Didácticas : Diseño de estrategias didácticas haciendo uso de las laptops XO para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de matemática de 3er grado de la Escuela Parroquial. 21–22. https://repositoriosiidca.csuca.org/Record/RepoUNANM975/Description#tabnav
Malca, A. O. M. (2017). Uso de las laptops xo como estrategia en la produccion de textos del area de comunicación en los estudiantes del v ciclo de educacion primaria. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/16625
Mata Aylas, A. M. (2021). La retroalimentación formativa en el aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario en la educación básica regular. Psikologi Perkembangan, October 2013, 1–126. http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/UNCP/3000/Silva Acosta.pdf?sequence=1&isAllowed=y%0Ahttps://repositorio.comillas.edu/xmlui/handle/11531/1046
Melendres, A. M. E. (2002). El Banco Mundial y las Reformas Educativas para la educación primaria en Colombia y México.
Mendiveso, et al. (2019). La retroalimentación en el proceso de aprendizaje de estudiantes del área de matemáticas. 1(1), 41–57. http://www.ghbook.ir/index.php?name=فرهنگ و رسانه های نوین&option=com_dbook&task=readonline&book_id=13650&page=73&chkhashk=ED9C9491B4&Itemid=218&lang=fa&tmpl=component%0Ahttp://www.albayan.ae%0Ahttps://scholar.google.co.id/scholar?hl=en&q=APLIKASI+PENGENA
MINEDU. (2018). ¿Qué aprendizajes logran nuestros estudiantes?. La Libertad. ECE 2018. 24. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2018/10/Informe-Nacional-ECE-2018.pdf
MINEDU. (2019). Programa Curricular de Ecucación Básica. In Ministerio De Educacion. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Ministerio de Educación, (MINEDU). (2016a). Currículo Nacional de la Educación Básica.
Ministerio de Educación, (MINEDU). (2016b). Educación básica regular: programa curricular de Educación Secundaria. Ministerio de Educación Del Perú, 229.
Monge, P. C. (2015). Influencia de la X-O en el rendimiento académico del área de matemática en los alumnos del 1° de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 50576- Pucruto.Urubamba.2013.
Monge, P. C. (2019). Uso de las X-O y Gcomprix para desarrollar las competencias de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 2° de Educación Primaria en Instituciones Educativas de Zona Urbana, Cusco – 2018. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/38306
Navarro, L. E. (2011). Constructivismo en la Educación virtual. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 0(21), 1–8. https://raco.cat/index.php/DIM/article/view/306310
OECD. (2020). PISA 2018 results (Volume IV): Are students smart about money? Vol. IV. https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-results-volume-iv_48ebd1ba-en
Otero, L. E. (2014). El efecto del control de la retroalimentación sobre la competencia de resolución de problemas. Revista Científica, 18(1).
Pachas, H. (2008). Manual del Docente para el Uso de la Laptop XO. Peru Educa, 51. http://www.perueduca.edu.pe/olpc/OLPC_Home.html
Pérez, Y., & Ramírez, R. (n.d.). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos Maths solving problem strategies. Theoretical and methodological foundations. Revista de Investigación No, 73(35).
Sobrino Morrás, Á. (2014). Aportaciones del conectivismo como modelo pedagógico post-constructivista. Propuesta Educativa, 42, 39–48. https://www.redalyc.org/pdf/4030/403041713005.pdf
Sotelo, O. A. G. (2018). Uso de laptops XO en el aprendizaje de las capacidades del área de comunicación en los estudiantes del quinto grado de una institución educativa de Sunampe Chincha- 2015. In Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/16625
Tacca, H. D. R. (2011). El " Nuevo " Enfoque Pedagógico: Las Competencias the " New " Pedagogical Approach: the Skills. 15, 163–185. https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/5426/4673
Torre, R. R., & Cuantitativa, M. (n.d.). Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de investigación social.
Vargas, M. G. (2017). Educational Resources in the Process Teaching Learning. Revista "Cuadernos, 58(1), 68–74.
Vílchez, G. J. (2019). Empoderamiento digital y desarrollo de las competencias matemáticas en la formación docente de matemática. MLS Educational Research, 3(1), 59–78. https://www.mlsjournals.com/Educational-Research-Journal/article/view/130/372
Yamada, G., Lavado, P., & Montenegro, G. (2015). El efecto de One Laptop per Child en las prácticas de enseñanza y en la distribución del tiempo en el hogar (Documento de discusión No. 15, 2015). Centro de Investigación de La Universidad Del Pacífico (CIUP), 15(15).
Derechos de autor 2022 Marisol Mañuca Namay Espinoza;Mery Socorro Celis Cueva
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
.jpg)
