Impacto de las Limitaciones Tecnológicas y Pedagógicas en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Digital en las Zonas Rurales del Cantón Milagro
Resumen
El siguiente estudio analiza el impacto de las limitaciones tecnológicas y pedagógicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje digital en las zonas rurales del cantón Milagro, donde el acceso igualitario a la educación se ve obstaculizado por infraestructura deficiente y la escasa capacitación docente en metodologías digitales. Desde de la teoría de la brecha digital y el modelo TPACK, se buscó dar a conocer cómo la falta de conectividad, dispositivos electrónicos y la poca preparación de los educadores afectan la calidad educativa y la participación estudiantil. Se empleó una metodología cuantitativa de carácter descriptivo con un diseño de encuesta estructurada aplicada a una muestra no probabilística de 27 participantes del área educativo rural. Los resultados del análisis estadístico revelaron una correlación de Pearson de 0,913 (p=0,00) altamente significativa, lo cual demuestra una relación positiva muy fuerte, es decir, a mayor percepción de limitaciones tecnológicas y pedagógicas, mayor es la dificultad en el desarrollo efectivo del proceso enseñanza y aprendizaje digital. Este hallazgo confirma que los factores estructurales y la formación docente son determinantes en la calidad de la educación digital en estos contextos vulnerables. Se concluye que una intervención efectiva debe ir más allá de ofrecer tecnología, enfocándose en fortalecer integralmente las capacidades pedagógicas y diseñar estrategias adaptadas a las zonas rurales para garantizar una educación inclusiva y equitativa, alineada con el concepto de la educación digital como un derecho humano fundamental.
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