Coaching Educativo y Neuroeducación: Estrategias para Potenciar la Motivación y la Autorregulación en Estudiantes de Educación Básica
Resumen
Este estudio explora la integración del coaching educativo y la neuroeducación como estrategias para potenciar la motivación intrínseca y la autorregulación en estudiantes de educación básica en Ecuador. El objetivo fue identificar prácticas viables y evaluar percepciones de actores escolares sobre su pertinencia. Se empleó un enfoque mixto, de carácter exploratorio-descriptivo y diseño no experimental transversal, desarrollado durante el año lectivo 2024–2025. La muestra estuvo conformada por 100 docentes (85 mujeres y 15 hombres) y 8 autoridades educativas (3 de Quito, 3 de Cuenca y 2 de Ambato), que participaron de forma libre y voluntaria mediante encuestas en línea (Google Forms) y aportes cualitativos a través de entrevistas y grupos focales. Los resultados muestran una disposición favorable hacia ambas aproximaciones, aunque persisten brechas formativas: solo una proporción reducida de docentes cuenta con capacitación formal en coaching o neuroeducación, mientras que la mayoría percibe niveles medios y bajos de motivación y autorregulación en su alumnado. Las autoridades reconocen la pertinencia de la formación docente, pero señalan limitaciones institucionales para su implementación. Estos hallazgos respaldan la necesidad de programas de capacitación y de intervenciones piloto que articulen coaching y principios neurodidácticos para promover la autonomía, la competencia y la regulación cognitivo-emocional en la educación básica ecuatoriana.
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