Sentir, Pensar y Transformar: El Poder Afectivo y Horizontal de la Educación
Resumen
El presente artículo analiza el impacto de la afectividad y la horizontalidad en la cultura escolar de la Unidad Educativa Municipal Quitumbe, institución pública con más de tres décadas de historia comprometida con una filosofía pedagógica humanista. A través de una metodología mixta, se diagnostica el estado actual de la pedagogía del afecto y el trato horizontal. Los resultados revelan los principios fundacionales y su aplicación en la práctica cotidiana, con algunas diferencias generacionales y culturales, así como el debilitamiento de prácticas institucionales que promovían la formación humanista-integral. Se identifican coincidencias, brechas y percepciones diferenciadas que permiten comprender la necesidad de revalorar el modelo educativo original frente a los desafíos actuales. El estudio concluye que el fortalecimiento de una pedagogía afectiva, dialógica y participativa, influye en el aprendizaje y resulta clave para mantener el carácter transformador, ético y con una convivencia dentro del contexto de la cultura de paz en la institución; se propone líneas de acción orientadas a la revitalización de la filosofía institucional, empoderamiento docente, y la consolidación de una comunidad educativa cohesionada y comprometida con sus principios fundamentales, inspirando así esperanza en un futuro más prometedor.
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