Validación Psicométrica del Cuestionario CEAPS-R-2F para la Evaluación de los Enfoques de Aprendizaje en Estudiantes de Educación Secundaria
Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo validar psicométricamente el cuestionario CEAPS-R-2F (Cuestionario de Enfoques de Aprendizaje y Procesos de Estudio Revisado de Dos Factores) en una muestra de 1.553 estudiantes de educación secundaria de la República Dominicana. La investigación se enmarca en el modelo 3P de Biggs (Presagio–Proceso–Producto) y en la línea SAL (Student Approaches to Learning), que integran la motivación y las estrategias como ejes centrales del aprendizaje significativo. Se aplicó un diseño instrumental, cuantitativo y transversal, orientado al análisis de fiabilidad y validez de constructo. Los resultados del análisis factorial exploratorio confirmaron la existencia de cuatro factores coherentes con el modelo teórico: motivación profunda, estrategia profunda, motivación superficial y estrategia superficial, que explicaron el 62.7% de la varianza total. El análisis factorial confirmatorio mostró índices de ajuste adecuados (CFI = 0.897; RMSEA = 0.0479). La consistencia interna global alcanzó un alfa de Cronbach de 0.824. Los hallazgos evidencian la pertinencia del CEAPS-R-2F como instrumento válido y fiable para la evaluación de los enfoques de aprendizaje en contextos educativos latinoamericanos. Se concluye que el modelo 3P de Biggs mantiene su validez transcultural, y que el instrumento puede emplearse como herramienta diagnóstica y de investigación para promover aprendizajes profundos y autorregulados en la educación secundaria.
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