Estrategias didácticas innovadoras para fortalecer la producción escrita en estudiantes de educación básica: análisis de coherencia, cohesión y metacognición
Resumen
La producción escrita constituye un pilar esencial en la formación académica, al permitir el desarrollo de competencias comunicativas, cognitivas y metacognitivas en los estudiantes. Sin embargo, investigaciones recientes evidencian dificultades persistentes en coherencia, cohesión, ortografía y organización textual, lo que limita la calidad de los aprendizajes. Este estudio tuvo como propósito analizar la efectividad de diversas estrategias didácticas innovadoras orientadas al fortalecimiento de la escritura en estudiantes de educación básica. Para ello, se adoptó un enfoque mixto con predominio cualitativo y se aplicaron cuatro técnicas principales: observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes, encuestas a estudiantes y una prueba pedagógica diagnóstica inicial. La población incluyó estudiantes de niveles intermedios de básica y docentes de Lengua y Literatura. Los resultados mostraron avances significativos en la estructuración de textos, especialmente en el uso de conectores, la claridad argumentativa y la autorregulación metacognitiva. Asimismo, se evidenció que la retroalimentación pedagógica constante y las estrategias cooperativas inciden de manera positiva en la motivación y en el desempeño escritural. En conclusión, el estudio confirma la pertinencia de integrar metodologías activas y recursos tecnológicos como medios efectivos para superar las dificultades recurrentes en la producción textual y potenciar el aprendizaje significativo.
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