Modelo de Análisis Multidimensional para el Estudio de la Permanencia Educativa en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en el Siglo XXI

Resumen

En el presente estudio se propone un modelo teórico orientado a comprender la permanencia educativa en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). La propuesta parte de una revisión interpretativa de fuentes latinoamericanas y documentos internacionales recientes, con el propósito de reconocer cómo se entrelazan las condiciones pedagógicas, institucionales y sociales que sostienen la continuidad de los aprendizajes. A partir de este recorrido se configuraron ocho dimensiones analíticas que actúan de manera interdependiente: principios andragógicos, educación popular, estrategias institucionales, apoyos socioeconómicos, pertinencia curricular, inclusión educativa, participación comunitaria y factores motivacionales. El método utilizado es un enfoque cualitativo de análisis conceptual, que enfatiza la conexión entre la teoría y la práctica en el ámbito educativo.  El modelo que se obtiene de este proceso tiene la finalidad de ser un marco de referencia para investigaciones futuras y para la creación de políticas educativas que sean pertinentes al contexto.  En conjunto, los resultados apuntan a que la permanencia en la EPJA no solo se basa en el esfuerzo personal, sino también en una red de conexiones, oportunidades y condiciones que posibilitan que cada individuo mantenga su proyecto educativo a lo largo de su vida.