Competencia lingüística en inglés en aspirantes a Humanidades con especialización en Inglés según Marco Común Europeo de Referencia, cohortes 2024-2025
Resumen
Determinar el nivel del inglés en educación superior permite establecer estrategias que optimicen el aprendizaje. Esta investigación comparó el nivel de competencia lingüística en inglés de los aspirantes a la Licenciatura en Humanidades con especialización en Inglés, correspondientes a las cohortes 2024 y 2025, según los estándares MCER. Se empleó un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, aplicando la prueba estandarizada Oxford Online Placement Test. Los datos se recopilaron individualmente y los resultados se analizaron mediante estadística descriptiva, pruebas no paramétricas y correlación de Spearman, utilizando SPSS. Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en el nivel A1 en ambos años, leve descenso A1 en 2025 y ligero aumento en B1 y B2. No se encontraron diferencias significativas en las puntuaciones totales entre cohortes ni asociación significativa entre el sexo de los estudiantes y la categoría de puntuación. Se identificó una correlación fuerte y significativa entre las competencias en vocabulario (vocabulary), escritura (writing) y gramática (grammar) (P2) y comprensión auditiva (listening) (P3) con la puntuación total (P1), siendo P3 el predictor más relevante. En conclusión, los aspirantes presentan un nivel inicial de inglés, con fortalezas y debilidades identificables, se evidencia la necesidad de implementar estrategias pedagógicas para mejorar las competencias lingüísticas.
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Citas
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