Revisión Sistemática: las Habilidades Lingüísticas y su Relación con la Gestión Escolar
Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática con enfoque hermenéutico cualitativo-descriptivo y diseño ex post facto, orientada a profundizar en los estudios publicados entre 2020 y 2024 sobre gestión escolar y desarrollo de habilidades lingüísticas en la educación básica. El objetivo perseguido fue analizar la producción científica reciente para identificar relaciones conceptuales, patrones emergentes y perspectivas epistemológicas que permitan comprender de manera integral estos fenómenos y proyectar una propuesta doctoral centrada en un modelo de gestión escolar que integre el desarrollo del lenguaje. Los resultados muestran una alta concentración de investigaciones sobre gestión escolar desde el paradigma interaccionista, mientras que las habilidades lingüísticas se abordan principalmente desde enfoques cognitivos y constructivistas con orientación comunicativa. No obstante, se evidencia una limitada articulación entre ambas categorías a nivel institucional y social. Las investigaciones se concentran especialmente en países como Estados Unidos, Reino Unido, España y China, lo que plantea desafíos y oportunidades para el contexto latinoamericano
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