Prácticas pedagógicas inclusivas en el nivel preescolar de las instituciones educativas públicas del área urbana del municipio de San Gil, Santander - Colombia

Resumen

La investigación se llevó a cabo con base a la necesidad de analizar las prácticas pedagógicas de las y los Docentes del nivel preescolar en relación con los referentes normativos de la Educación inclusiva, en las Instituciones Educativas Públicas del área urbana del Municipio de San Gil - Santander, Colombia. Con el fin de introducir los hallazgos y propuestas que permita a los docentes desarrollar sus actividades de enseñanza y aprendizaje desde un modelo integral de educación inclusiva. Se utilizó la metodología cualitativa con enfoque hermenéutico. Los datos se obtuvieron a partir del uso de la entrevista y la rejilla de observación, estos datos se analizaron desde la técnica de categorización y codificación, haciendo uso del software AtlasTi. Se contó con la participación de 18 docentes del nivel preescolar de cinco instituciones educativas oficiales. Los resultados ofrecieron un visión de las formas de concebir y atender la inclusión, de lo cual se conoció que los docentes no poseen el conocimiento, ni en normatividad y ni en metodologías pedagógicas y didácticas que les permitan crear practicas inclusivas, lo que genera un cultura de exclusión en las instituciones, por tanto, el producto de esta investigación, es una propuesta de formación integral que abarca estas dos líneas fundamentales, de leyes y pedagogía, que orienta una construcción colectiva de transformación educativa migrando de un modelo de integración a uno de inclusión.

Palabras clave: educación, inclusiva, exclusión, inclusión, pedagogía

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Acevedo, C. (2013). Caracterización de los estilos cognitivos de estudiantes de básica primaria de dos instituciones educativas de la comuna 8 de la ciudad de Manizales. caracterizacion de los estilos cognitivos ARTICULO.pdf (umanizales.edu.co)

Aldana, A. (2021). Formulación de los protocolos de bioseguridad para el retorno seguro a las aulas de clase de la Facultad del Medio Ambiente y los Recursos Naturales sede Bosa Porvenir. AldanaPedrazaAndersonStiven2021.pdf (udistrital.edu.co)

Astudillo, G., & Imbarack, P. (2013). El sentido del mejoramiento escolar de los docentes en el contexto de políticas de apoyo externo. Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL), 50(2), 132-146.

Barrio, J. (2009). Hacia una educación inclusiva para todos. Revista complutense de educación. Revista Complutense de Educación, 20(1), 13 - 31. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0909120013A

Blanco, M. (2004). Equidad de género y diversidad en la educación colombiana. Revista Electrónica de Educación y psicología, 1(2) 1-19.

Booth, T., & Ainscow, M. (2000). Índice de inclusión. Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Bristol: © Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE). http://www.daemcopiapo.cl/Biblioteca/Archivos/INDICE_INCLUSION.pdf

Congreso de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 por la cual se expide la ley general de educación. http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/1645150

Consejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Colombia por la Primera infancia. Documento Conpes Social 109, Bogotá. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf

Constituciòn Polìtica de Colombia. (1991). Centro de Documentación Judicial (CENDOJ). Consejo Superior de la Judicatura, Sala Administrativa. https://www.ramajudicial.gov.co/documents/10228/1547471/CONSTITUCION-Interiores.pdf

Departamento Administrativo Nacional de Estadisticas. (2018). Censo Nacional de Poblacion y Vivienda. https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censo-nacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/cuantos-somos

Díaz-Piñeres, A., Bravo-Rueda, C., & Sierra Delgado, G. E. (2020). Inclusive education in context: Reflections upon the implementation of the decree 1421 of 2017. Revista historia de la educación latinoamericana, 22(34). https://doi.org/10.19053/01227238.9823

Florez, M., Aguilar, A., Hernandez, Y., Salazar, J., Pinillos, J., & Perez, C. (2017). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la educación. Espacios, 38(35), 39-51. https://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf

Freire, P. (1987). La educación como práctica de la libertad. México: Siglo Veintiuno Editores.

Frederickson, N., & Cline, N. (2002 p. 25). Special Educational Needs, Inclusion and Diversity. McGraw-Hill Education.

Glatzel, G. (2017). Clases diversas en las escuelas de Estados Unidos. La importancia de una educación inclusiva. Revista de Educación Inclusiva, 10(2), 79-98. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/274

González, A. (2015). La gestión de la escuela inclusiva y su intervención institucional: tensiones entre la pertinencia de sus actuaciones y la necesidad de un nuevo paradigma epistémico. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (9), 1-30.

Infantil, C. (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil (REDEI). Zona próxima, (20), 1-21.

Madrid, D. (2001). Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en Ciencias de la Educación. Revista de Enseñanza Universitaria, extra 2001, 213-232.

Mayz Díaz, Cruz (2009). ¿Cómo desarrollar, de una manera comprensiva, el análisis cualitativo de los datos?. Educere, 13(44),55-66.[fecha de Consulta 10 de Abril de 2022]. ISSN: 1316-4910. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571007

Mejía, G., Aldana, J., & Ruiz, R. (2017). Estrategias que permitan mejorar la participación activa durante el proceso de aprendizaje en estudiantes de Formación Docente de la Escuela Normal José Martí de Matagalpa (Doctoral dissertation, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua).

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2014). Cualificacion del talento humano que trabaja con primera infancia. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N19-Cualificacion-talento-humano-trabaja-primera-infancia.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2015). Resolucion 7797- Por medio de la cual se establece el proceso de gestión de la cobertura educativa en las Entidades Territoriales Certificadas. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-351282_recurso_1.pdf

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2016). Ley 1804 (Agosto 2)- Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Leyes/30021778

Ministerio de Educaciòn Nacional, Decreto 1421. (Agosto 29 de 2017). Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad.https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30033428

Moscoso, M., & Salas, J. (2014). Promoción del buen trato en el aula” propuesta integral de prevención del maltrato dentro del aula con énfasis en el asesoramiento docente, estudio en primero y segundo de bachillerato en cuatro colegios de Quito dentro del año lectivo 2013-2014 (Bachelor's thesis, PUCE).

Organizacion de las Naciones Unidas. (2013). Textos fundamentales de la Convención de 2005 sobre la Protección y la Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales. https://es.unesco.org/creativity/sites/creativity/files/article_18es.pdf

Parra, S., Gómez, M., & Pintor, M. (2015). Factores que inciden en la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en 5º de Primaria en Colombia. Revista complutense de educación.

Polanco Garay, L. W., & Moré Soto, D. (2021). Del aprendizaje tradicional al aprendizaje invertido como continuidad del proceso educativo en contexto de Covid-19. Mendive. Revista de Educación, 19(1), 214-226. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2191

San Martín, C. D. (2014). Teoría fundamentada y Atlas.ti: recursos metodológicos para la investigación educativa. Revista electrónica de investigación educativa, 16(1), 104-122. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412014000100008&lng=es&tlng=es.

Sánchez, D., & Robles , M. (2013). Inclusion como clave de una educacion para todos: Revision teorica. Obtenido de Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, vol. 24, núm. 2, mayo-agosto, 2013, pp. 24-36. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230794003.pdf

Sánchez, M., García, J., Steffens, E., & Palma, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Información tecnológica, 30(3), 277-286.

Skliar, C. (2008). ¿Incluir las diferencias? Sobre un problema mal planteado y una realidad insoportable?. Universidad Nacional de la Plata. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3950/pr.3950.pdf

Tomlinson, C., & Vitale, G. (2005). Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Buenos Aires: Paidós.

UNESCO (2016). Educación para transformar vidas: metas, opciones de estrategia e indicadores. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245278

UNESCO (2016). Estrategia de la UNESCO sobre la educación para la salud y el bienestar: contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246453_spa

UNESCO (2016). XI y XII Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246790

UNESCO (2017). Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo, 2016: La Educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248526

UNESCO (2019). Conferencia Mundial de Educación para Todos. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 1(1), 110-122. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/article/view/199

Publicado
2022-04-23
Cómo citar
Ayala-Quiñonez, L., & Aravena-Domich , M. (2022). Prácticas pedagógicas inclusivas en el nivel preescolar de las instituciones educativas públicas del área urbana del municipio de San Gil, Santander - Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3081-3109. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2078
Sección
Artículos