La Inteligencia Artificial en la Educación Superior Panameña: Impacto en la Redacción de Artículos Científicos
Resumen
La inteligencia artificial (IA), especialmente los modelos de lenguaje de gran tamaño (LLMs) como ChatGPT, Qwen, Copilot, Jenni y Grammarly, está transformando profundamente la producción académica en todo el mundo. En Panamá, donde la producción científica enfrenta limitaciones en calidad, visibilidad y formación docente, su adopción no regulada podría exacerbar brechas educativas o, por el contrario, impulsar la inclusión. Este estudio mixto, secuencial explicativo (Creswell & Plano Clark, 2017), analiza el impacto de la IA en la redacción de artículos científicos en universidades panameñas. La fase cuantitativa incluyó una encuesta aplicada a 319 estudiantes de posgrado, y la cualitativa, entrevistas semiestructuradas con 15 docentes. Los hallazgos revelan que el 87% de los estudiantes utiliza herramientas de IA, principalmente para corrección gramatical (25%), reescritura (23%) y generación de borradores (20%). Sin embargo, solo el 10% declara formalmente su uso, mientras el 26% admite entregar textos sustancialmente generados por IA sin modificación significativa. El 30% de los docentes reportó detectar “textos sospechosos”, y el 34% afirmó que no existe política ni formación institucional sobre el tema. Se identificó una marcada brecha digital: el 75% de los estudiantes de universidades públicas carece de acceso a herramientas premium, frente al 25% de las privadas, y el 78% de los docentes públicos no ha recibido capacitación en IA en la última década. Los análisis cualitativos emergieron tres categorías: “transparencia ausente”, “dependencia tecnológica” y “necesidad de políticas nacionales”. Los resultados confirman que, si bien la IA mejora la eficiencia técnica y reduce barreras lingüísticas, su uso no regulado compromete la autonomía intelectual, fomenta el plagio silencioso y agrava desigualdades epistémicas (OEI, 2023). Se propone la implementación de una Política Nacional de Uso Ético de la IA en la Educación Superior, basada en tres pilares: transparencia obligatoria, formación docente continua y acceso equitativo a herramientas adaptadas al contexto latinoamericano. Este estudio constituye la primera investigación empírica de su tipo en Panamá, ofreciendo bases para normativas éticas y pedagógicas urgentes.
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Citas
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