Factores Relacionados a las Dificultades de Aprendizaje en el Área de Matemática en los Alumnos del 9no Grado de la Educación Escolar Básica del Colegio Nacional San Lorenzo de la Cuidad de Pilar, Año 2025

Resumen

Las dificultades de aprendizaje en Matemática constituyen una problemática recurrente en el ámbito educativo, particularmente en el nivel medio, donde diversos factores influyen directamente en el rendimiento académico. Estudios previos han señalado que las estrategias didácticas implementadas por los docentes, el acompañamiento familiar y las condiciones de infraestructura escolar desempeñan un papel determinante en los logros de aprendizaje de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo general identificar los factores relacionados con las dificultades de aprendizaje en Matemática en alumnos del 9º grado de la E.E.B. del Colegio Nacional San Lorenzo de la ciudad de Pilar, durante el año lectivo 2025. Se adoptó un enfoque mixto con diseño descriptivo y transeccional, utilizando técnicas cuantitativas y cualitativas, que incluyeron encuestas a estudiantes, entrevistas semiestructuradas a docentes y padres, así como observación directa de clases. La población estuvo compuesta por alumnos, docentes y padres, seleccionados mediante criterios de inclusión que garantizaron la representatividad del estudio. Los hallazgos evidencian que, si bien los docentes presentan disposición hacia la planificación y el uso de recursos didácticos, la retroalimentación y la implementación de actividades prácticas requieren fortalecimiento. Asimismo, el acompañamiento familiar, aunque mayoritariamente activo, muestra irregularidades en algunos hogares, limitando el refuerzo del aprendizaje en el hogar. Finalmente, las condiciones de infraestructura escolar, aunque adecuadas en términos generales, presentan carencias tecnológicas y aspectos físicos que impactan en la motivación y rendimiento estudiantil. Se concluye que las dificultades de aprendizaje en Matemática están asociadas a la implementación parcial de estrategias pedagógicas, el acompañamiento familiar irregular y las limitaciones de la infraestructura, lo que resalta la necesidad de mejorar la práctica docente, fortalecer la comunicación familia–escuela y optimizar el entorno educativo.