La retroalimentación reflexiva y logros de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura

Resumen

El estudio analizó el impacto de la retroalimentación reflexiva (RR) en los logros de aprendizaje del estudiante. El tema se abordó con un paradigma interpretativo, desde el enfoque cualitativo. Se utilizó el diseño documental y los resultados tienen un alcance explicativo.  Se examinaron 27 artículos científicos publicados entre 2016 y 2022, en revistas indexadas alojadas en las bases de datos de Scopus, SciElo, Ebsco, Latindex, Dialnet y Redalyc. La revisión permitió conocer que la retroalimentación tiene que ser un proceso oportuno, adecuado al contexto y tipo de tarea o actividad de aprendizaje. Involucra la comunicación fluida entre docente, estudiantes y padres de familia. Además, favorece la reflexión constructiva del discente y la autoreflexión del docente respecto a la calidad de su práctica pedagógica. Atendiendo a esto se concluye que la RR impacta positivamente en el aprendizaje, le permite identificar sus errores y gestionarlos estratégicamente. El estudiante no solo es consciente de sus aciertos y los celebra, también reconoce sus errores y los asume como oportunidades. Con el acompañamiento del docente, es capaz de utilizar estrategias para avanzar en el proceso de su aprendizaje.

Palabras clave: retroalimentación, retroalimentación reflexiva, reflexión, aprendizaje, logros de aprendizaje, evaluación

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Publicado
2022-04-24
Cómo citar
Luna Acuña, M. L., Peralta Roncal, L. E., Gaona Portal, M. del P., & Dávila Rojas, O. M. (2022). La retroalimentación reflexiva y logros de aprendizaje en educación básica: una revisión de la literatura. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(2), 3242-3261. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2086
Sección
Artículos

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