Impacto del Programa Nacional de Inducción Docente en el sistema educativo de República Dominicana: Primera cohorte 2022-2023
Resumen
Esta investigación evalúa el impacto del Programa Nacional de Inducción (PNI) que se comenzó a implementar formalmente en el año 2022, como parte del plan del Ministerio de Educación dominicano, para reforzar las competencias adquiridas por los docentes noveles, tras culminar su formación universitaria y tras lograr su elección en el sistema educativo nacional. Dicha evaluación debe considerarse como una primera fase de una línea de investigación de más largo plazo, toda vez que el PNI ha concluido su primera cohorte 2022-2023, y ha comenzado su segunda desde el 2024. En consecuencia, el resultado de la investigación se concentra en esta primera cohorte, pero deja abierta la experiencia a efectos de que tan importante instrumento de política educativa se mantenga y se perfeccione con el tiempo y la experiencia. Mediante un enfoque metodológico mixto, con criterios no-experimentales, se aplicaron encuestas y entrevistas a una muestra compuesta por 346 docentes, distribuidos proporcionalmente en diversos centros educativos de nivel primario, del sector público, del Distrito Educativo 10-04 de la Regional 10 de Educación. Además de los instrumentos de campo, se incluyen: análisis de esta política educativa, análisis de frecuencia, ANOVA y análisis temático y documental. Los resultados indican que el PNI ha tenido un impacto positivo, fortaleciendo las competencias pedagógicas y didácticas de los nuevos docentes. Sin embargo, se evidencia menor atención en áreas como la investigación, las habilidades tecnológicas y las competencias socio-emocionales. También pudieron observarse obstáculos como la sobrecarga de tareas, la rigidez en los cronogramas y la falta de asesoría personalizada. Estos hallazgos son tomados en cuenta en el capítulo de las recomendaciones, sugiriendo el constante rediseño del PNI, incorporando estrategias de formación continua, mentoría individualizada e inclusión de módulos sobre atención a la diversidad, innovación educativa, gestión del aula y competencias investigativas.
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