Desafiando la Opinión Universal: Inteligencia Emocional y Procrastinación en Escolares Rurales de Cajamarca
Resumen
La literatura académica asume una relación inversa y universal entre la inteligencia emocional (IE) y la procrastinación académica (PA). Este estudio desafía esa universalidad en un entorno socioculturalmente divergente: la secundaria rural peruana, Se implementó un estudio cuantitativo, no experimental y transversal con una muestra intencional (N=79) de estudiantes de 1° a 5° de secundaria en Cajamarca, Perú. Se utilizaron los inventarios I-CE de BarOn (IE) y la escala EPA de Busko (PA), ambos validados en Perú. El hallazgo central es la falsedad de la hipótesis general (rho = -0.043; p = 0.067). La IE, como constructo global, no muestra ninguna correlación significativa con la PA. Este hallazgo nulo es el dato principal. Sin embargo, el análisis dimensional desenreda el mecanismo: la PA sí correlaciona de forma negativa y media con el Manejo del Estrés (rho = -0.580; p = 0.041) y de forma débil con el Estado de Ánimo (rho = -0.277; p = 0.034). Las dimensiones interpersonales e intrapersonales fueron irrelevantes, concluyendo que el poder predictivo de la IE global se colapsa en este contexto rural. La procrastinación aquí no es un déficit de IE general, sino un fallo en la regulación de estresores específicos y la afectividad. El contexto anula el modelo urbano, exigiendo intervenciones focalizadas solo en los componentes regulatorios que demostraron ser relevantes
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