La inteligencia artificial generativa y el rol del docente en la enseñanza

Resumen

La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAG) ha transformado radicalmente los procesos educativos al permitir la creación automática de textos, imágenes, códigos y otros contenidos. Este trabajo analiza su impacto en la enseñanza, con énfasis en el rol docente, particularmente en contextos rurales de América Latina donde persisten desigualdades tecnológicas. El objetivo principal es comprender cómo la IAG puede integrarse de manera crítica, ética y pedagógica en la educación. Se defiende la tesis de que la IAG no sustituye al docente, sino que exige una reconfiguración de su rol como mediador del conocimiento, facilitador de aprendizajes y formador ético. En el desarrollo se examinan las oportunidades que la IAG ofrece para personalizar el aprendizaje y dinamizar la enseñanza, junto con los riesgos asociados al uso acrítico, como el plagio, la desinformación o la dependencia tecnológica. También se abordan los retos éticos, pedagógicos y de equidad, especialmente en zonas con baja conectividad o escasa formación docente. Se destaca la necesidad de formar educadores que comprendan y guíen el uso responsable de estas tecnologías, la IAG representa una poderosa herramienta educativa, pero su valor depende del compromiso del docente como agente transformador. La tecnología no reemplaza el juicio, la empatía ni la vocación: los docentes son insustituibles.