Factores Reguladores de la Ansiedad Lingüística y su Influencia en la Comunicación Oral en Inglés de Estudiantes de Educación Media
Resumen
El presente estudio analiza los factores reguladores de la ansiedad lingüística y su influencia en la participación oral de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. La investigación se desarrolló con 166 estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Antonio Lenis (Sincelejo, Colombia) mediante un enfoque mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron cinco instrumentos principales: un cuestionario sociodemográfico, la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), un cuestionario sobre actividades comunicativas generadoras de ansiedad, una entrevista semiestructurada aplicada a los docentes de inglés y una encuesta cualitativa abierta dirigida a los estudiantes. Los resultados revelaron que los niveles de ansiedad más altos se asocian con el miedo a la evaluación negativa y la exposición pública, mientras que la confianza, la autoeficacia y el acompañamiento docente favorecen una participación oral más activa. Se concluye que la regulación emocional, las estrategias pedagógicas que integran la dimensión afectiva y la práctica comunicativa gradual son factores clave para reducir la ansiedad lingüística y fortalecer la competencia oral en inglés
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Citas
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