Tendencias investigativas en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas: revisión sistemática 2018–2023
Resumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) en el periodo 2018–2023, con énfasis en estudios desarrollados en América Latina. Siguiendo el protocolo PRISMA, se consultaron las bases de datos Scopus, Web of Science y Latindex en español, inglés y portugués. De una búsqueda inicial de 900 registros, se seleccionaron 60 artículos para el análisis. El estudio identificó cuatro tendencias principales: (1) políticas públicas, (2) alfabetización y currículo, (3) características poblacionales y necesidades, y (4) evolución histórica de la EPJA. Los hallazgos evidencian problemáticas estructurales como el desfinanciamiento, la descontextualización curricular y el déficit en la formación docente, junto con avances parciales en políticas inclusivas que enfrentan barreras en su implementación. Se concluye que el fortalecimiento de la EPJA requiere mayor inversión, currículos situados y formación docente especializada. Este trabajo contribuye al debate académico y político sobre el derecho a la educación de las personas adultas, además que ofrece orientaciones a futuras investigaciones y para la formulación de políticas públicas educativas.
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