La dramatización como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes de Educación Básica en el área de Estudios Sociales
Resumen
Este artículo analiza cómo la dramatización puede ayudar a que los estudiantes comprendan mejor los contenidos de Estudios Sociales y aprendan de forma más activa. El propósito fue fortalecer el aprendizaje significativo en estudiantes de Educación Básica de instituciones fiscales del Ecuador. Durante un año lectivo se aplicó la estrategia en clases con grupos de distintos grados de este nivel educativo con aproximadamente 40 estudiantes en total. Se utilizó un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo basado en la observación, los registros de participación y las notas de campo. Los resultados mostraron mejoras en la motivación, la comprensión histórica, la expresión oral y la participación. La dramatización permitió que los estudiantes construyeran conocimientos desde la experiencia y el trabajo cooperativo. El estudio se sustentó en los aportes del aprendizaje significativo (Ausubel), el aprendizaje experiencial (Kolb) y la pedagogía crítica (Freire). Se concluye que incorporar dramatizaciones en Estudios Sociales fomenta aprendizajes más duraderos, comprensiones profundas y habilidades comunicativas y sociales útiles para la vida.
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