Factores Asociados a la Repitencia en EMP-100 Durante la Educación Remota de Emergencia desde la Percepción Docente
Resumen
El cambio abrupto a la enseñanza en línea durante la pandemia de COVID-19 puso a prueba de manera inesperada las habilidades tecnológicas, pedagógicas y socioemocionales de estudiantes y profesores en la educación superior técnica. En ese marco, la materia EMP-100, de naturaleza introductoria y de emprendimiento, elevó sus casos de repitencia a niveles que no se justifican solo por el desempeño individual. El estudio explora, desde la mirada de los docentes que la dictaron, aquellos elementos que influyeron en la repitencia en la educación remota de emergencia. Se usó un método cualitativo-descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y un análisis de temas que organizó los resultados en cuatro áreas: factores tecnológicos, pedagógicos, socioemocionales y autonomía en el aprendizaje. Los resultados señalan que la deficiente conectividad, la poca adaptación del diseño instruccional, la angustia y el estrés por el encierro y los problemas para administrar el tiempo y los hábitos de estudio se combinaron para elevar el riesgo de reprobación. Los resultados destacan la importancia de mejorar la tecnología, evaluar las estrategias de enseñanza en entornos virtuales y crear sistemas de alerta temprana y tutorías personalizadas en los primeros cursos de educación superior técnica.
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