Análisis Crítico de Intervenciones Curriculares y Didácticas para la Formación de Competencias en Estudiantes de Undécimo Grado en Córdoba, Colombia

Resumen

Las competencias educativas y la calidad de la educación han sido objeto de estudio y de análisis, y han promovido cambios y postulados en la estructura curricular de distintas disciplinas. En este sentido, el artículo realiza una intervención crítica de la docencia y de la gestión curricular en una institución educativa del departamento de Córdoba (Colombia) que presenta resultados destacados en las pruebas estandarizadas. A partir de una metodología cualitativa y de una interpretación social crítica, se diseñó una estrategia de estudio de caso que incluyó la realización de entrevistas semiestructuradas y registros de observaciones en el aula, de documentos y de las actividades. Las evidencias obtenidas muestran las tensiones que existen entre el currículo que se espera y el que se efectúa, así como las reformas que se han desarrollado en la pedagogía de los docentes y que han sido influenciados por las estrategias tradicionales y la asignación de tareas de estandarización. Asimismo, se han presentado cambios dentro de la institución que relacionan el “éxito académico” con los resultados que se obtienen de las evaluaciones externas, lo que presiona la pedagogía por la evaluación y se concluye que mejorar la práctica docente requiere de cambios en el diseño curricular, por lo que se hace necesario que se realicen trabajos colaborativos para la actividad docente y se introduzcan actividades de educación que se realicen en base a una educación emancipadora.