Aprendizaje Profundo Mediado por Representaciones Semióticas del Concepto Reacción Química en Contextos Educativos del Municipio de Fonseca – La Guajira

Resumen

El objetivo de la presente investigación fue analizar la incidencia de las representaciones semióticas en el aprendizaje profundo del concepto “reacción química” en contextos educativos del municipio de Fonseca - La Guajira. Para alcanzar este objetivo, el estudio se abordó en tres etapas: inicialmente, en el ámbito problémico se hizo un recorrido por los problemas actuales en cuanto a la didáctica de las ciencias naturales y las limitaciones en el aprendizaje en cuanto al uso de las representaciones. Luego, se realizó un acercamiento con la teoría y los autores que han contribuido en la didáctica de las ciencias, el aprendizaje profundo y el uso de representaciones semióticas. A continuación, se hace referencia al diseño metodológico, el cual es de enfoque mixto y de diseño secuencial explicativo, a partir del cual, se plantean las técnicas e instrumentos de recolección de la información como cuestionarios y entrevistas. Los resultados evidencian una gran fragilidad en el uso de representaciones desde los niveles microscópico y simbólico, probablemente porque para los estudiantes ambos niveles son abstractos, ya que requieren un alto grado de inferencia y razonamiento deductivo.