Competencias Digitales y su Impacto en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Entornos Educativos. Quevedo – Ecuador

Resumen

El estudio tuvo como objetivo analizar las competencias digitales de los docentes y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje en instituciones educativas de la ciudad de Quevedo, Ecuador. Se aplicó un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, que combinó un estudio cuantitativo no experimental, descriptivo-correlacional, y un componente cualitativo de tipo fenomenológico. La muestra estuvo conformada por docentes de diferentes niveles educativos, seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado para la fase cuantitativa y muestreo intencional para la fase cualitativa. Los datos se recopilaron mediante un cuestionario estructurado basado en los marcos DigCompEdu, UNESCO e ISTE, así como a través de entrevistas y grupos focales. Los resultados revelaron que los docentes presentan un nivel medio de competencias digitales (M = 3.42), con fortalezas en alfabetización informacional y comunicación digital, y debilidades en creación de contenidos y seguridad digital. El análisis estadístico evidenció una correlación moderada y significativa entre las competencias digitales y la integración pedagógica de las TIC (r = .61, p < .001). El análisis cualitativo identificó limitaciones en el uso pedagógico de la tecnología, falta de políticas institucionales y necesidad de capacitación continua. Se concluye que el fortalecimiento de las competencias digitales es esencial para mejorar la calidad educativa, por lo que se requieren programas de formación docente y políticas institucionales que promuevan la integración efectiva de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje