Actitud hacia la estadística y rendimiento académico en comunicación: un caso de educación superior

Resumen

El objetivo de esta investigación fue comprobar la existencia y, en su caso, grado de asociación entre la Actitud hacia la Estadística y el Rendimiento Académico, en estudiantes de la asignatura de Aplicaciones Estadísticas para la Investigación en la licenciatura en Comunicación, en la FES Acatlán (UNAM), a partir de la prevalencia de altos índices de no aprobación, que impactan negativamente en la trayectoria escolar, derivan en rezago académico y reducen la eficiencia terminal. Se implementó un diseño cuantitativo en donde se utilizó el Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS) para identificar las actitudes, organizadas en cuatro dimensiones, así como las calificaciones finales del curso. Los resultados confirmaron que existe relación entre las variables Actitud y Rendimiento, e indicaron que la actitud positiva predice en general un 23% del rendimiento en la asignatura, principalmente en dos dimensiones: Valor (utilidad percibida) y Cognitivo (autoeficacia), mientras que las dimensiones Afecto (sentimientos hacia la estadística) y Dificultad (complejidad) mostraron una asociación nula con la calificación. Los datos señalan que, en este contexto, las intervenciones docentes deben centrarse en el fortalecimiento de la competencia percibida y en la aplicación práctica de la asignatura en contexto con el área de la Comunicación.