La Gestión del Conocimiento en la Responsabilidad Social Universitaria en los Docentes

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo influye la gestión del conocimiento en la responsabilidad social universitaria de los docentes de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Tacna, en el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La muestra estuvo compuesta por 217 docentes, se aplicó un cuestionario estructurado. A nivel descriptivo, el 39,63 % de los docentes se ubicó en un nivel bajo de gestión del conocimiento, mientras que el 47 % presentó un nivel bajo en responsabilidad social universitaria. Solo un 15,21 % alcanzó un nivel alto en la primera variable y un 12,44 % en la segunda. Los resultados inferenciales, evidenció una correlación de Spearman positiva muy fuerte (rs = 0,776; p = 0,000) entre ambas variables, lo que permitió confirmar la hipótesis general. Las dimensiones socialización, externalización, combinación e internalización mostraron correlaciones significativas y directas con la responsabilidad social universitaria, siendo rs = 0,797; rs = 0,776; rs = 0,700 y rs = 0,731 respectivamente, todas con valores p < 0,05. En conclusión, se confirmó que, a mayor gestión del conocimiento, mayor fue también el compromiso social de los docentes