Desafíos en la Enseñanza de la Comprensión Lectora en Instituciones Educativas Colombianas

Resumen

La comprensión lectora es fundamental para el aprendizaje y la participación activa en la sociedad. En Colombia, existen brechas significativas en esta competencia, evidenciadas por los resultados de pruebas nacionales e internacionales. El presente artículo lleva a cabo una revisión bibliográfica sistemática con el propósito de analizar los modelos teóricos, factores contextuales y desafíos que afectan la comprensión lectora en el país. Se exploran modelos como el Modelo Simple de Lectura (Hoover y Gough), el Modelo Construccionista (Kintsch) y el Modelo de Construcción-Integración, junto con aspectos críticos como el acceso a materiales de lectura, la formación docente y las metodologías de enseñanza. Los hallazgos destacan la necesidad de un enfoque pedagógico integral que aborde las carencias en el acceso a recursos, mejore la capacitación docente y fomente metodologías activas que desarrollen habilidades inferenciales y críticas. Finalmente, se proponen recomendaciones orientadas al fortalecimiento de la comprensión lectora, promoviendo la implementación de políticas públicas inclusivas y la colaboración de la comunidad educativa. Esta investigación subraya que mejorar la comprensión lectora es esencial para avanzar en el desarrollo académico y social de los estudiantes colombianos