La Comprensión Lectora en Matemáticas en el Resguardo Indígena Wacoyo

Resumen

Este trabajo tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora en matemáticas de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Kuwei del resguardo indígena Wacoyo, en función de las problemáticas evidenciadas en los desempeños bajos de las pruebas internas y externas, donde reflejan dificultades en la interpretación de enunciados y en la resolución de problemas. Esta investigación se lleva a cabo mediante el método de Investigación-Acción y bajo un enfoque cualitativo, lo que posibilita tener una perspectiva del contexto real del aula al utilizar procesos de reflexión y pedagógicos. El proyecto se segmentó en cuatro etapas: evaluación, acción, diagnóstico y planificación. Se eligieron intencionalmente 22 estudiantes para participar en el estudio junto con los instrumentos: encuesta socio-cultural, una pre-prueba, la Unidad Didáctica Juhepa y una post-prueba. Los resultados fueron analizados de acuerdo con los niveles de comprensión y retención del material que fueron: literal, inferencial y crítica. Los resultados se analizaron en función de los niveles de retención y comprensión del contenido, que fueron: crítica, inferencial y literal. Los hallazgos indicaron que el empleo de estrategias didácticas activas, la contextualización cultural, la utilización de aspectos del idioma Sikuani y el trabajo en conjunto incrementan considerablemente la comprensión de las declaraciones matemáticas y la motivación para aprender. La investigación revela que, cuando la enseñanza toma en cuenta la identidad cultural, la pertinencia pedagógica y la reflexión del docente, es factible optimizar el entendimiento de lectura en matemáticas dentro de contextos indígenas